壹、目的
一、促進教師
理解與實踐十二 年國民基本教育自然領域探究與實作課程綱要之精神與內涵。
二、強化自然領域教師對於探究與實作課程之教學知能，精進教師專業發展。
貳、辦理單位
一、指導單位
教育部國民及學前教育署、臺北市政府教育局 、新北市政府教育局 、桃園市政府教育局 。
二、主辦單位
教育部高中優質化輔助方案計畫（國立臺灣師範大學）、十二年國民基本教育課程綱要前導學校工作計畫 （國立臺灣師範大學） 。
三、承辦單位
高級中等學校探究與實作課程北區推動中心（國立臺灣師範大學附屬高級中學）、 臺北市學科平臺（臺北市立陽明高級中學）、新北市推動十二年國民基本教育課程綱要普通型高級中等學校課程發展中心總召學校（新北市立林口高級中學）、桃園市高級中等學校課程發展與精緻教學中心（桃園市立桃園高級中等學校）、普通型高級中等學校化學學科中（高雄市立高雄高級中學）、 普通型高級中等學校生物學科中心（國立新竹高級中學） 。
四、 協辦單位
國立臺灣師範大學附屬高級中學、桃園市立內壢高級中等學校、彰化縣立田中高級中學、技術型高級中等學校自然科學領域推動中心（國立北門高級農工職業學校）。
參、研習簡介
不管老師具備探究與實作相關教學經驗的多寡，這四場「以終為始」的教材教法工作坊可以提供了一個檢視的架構，幫助老師再次審視自己的課程與教學，更能引導老師思索課程教學步驟的實施安排，有效地提升自我的探究教學能力，進而開發新的課程題材。北區推動中心使用了現場教學的觀點，整合了過往偏重於領綱四個探究步驟的工作坊模式，帶領老師體驗「探究的整體風貌」，重新找到適合自己的教學步驟。
此外，探討探究與實作的評量要如何進行？是否符合探究的精神與內涵？甚至如何從課程教學進一步研發出考題？不僅提供了新北市過去的命題研發經驗，幫助老師再次審視如何從課程與生活素材尋找命題靈感，更題研發經驗，幫助老師再次審視如何從課程與生活素材尋找命題靈感，更能引導老師思索如何安排評量的步驟，以期有效地提升探究的教學能力，能引導老師思索如何安排評量的步驟，以期有效地提升探究的教學能力，進而培養學生從評量結果省思學習成效。進而培養學生從評量結果省思學習成效。
