面對校園與實務現場中日益受到重視的自傷與自殺議題，本學程於2026年6月26日舉辦「自殺自傷行為防治工作坊」，由蕭富聰教授帶領，邀請同學從理解、評估、危機介入到中長期陪伴，重新思考助人者在高風險情境中的專業位置。本次工作坊吸引許多學生參與，現場除了老師的實務經驗分享，也安排小組討論，讓參與者能將概念放回真實情境中思考。
工作坊一開始，蕭教授先帶領大家釐清自傷與自殺行為的差異。他指出，多數自傷行為並非以死亡為目的，而是當事人用來調節難以承受的心理痛苦；而自殺行為常發生在心理痛苦超出個體負荷時，使心智進入負面、狹隘且固著的狀態。因此，面對高風險個案時，助人者不只是追問「為什麼會這樣」，更需要貼近地理解個案「有多痛」、什麼時候比較能撐住、什麼時候特別危險。
在危機處遇部分，蕭教授結合校園現場的實務經驗，說明自傷與自殺事件往往不是心理師一個人能夠承擔的工作，而需要行政、導師、家長、醫療與心理專業共同合作。他特別強調「合作、分工、共同承擔責任」的重要性，也提醒同學在危機現場中要兼顧當事人安全、周遭秩序、跨系統聯繫與現場人員的身心狀態。這些細節讓參與者更具體看見，危機處遇不只是晤談技巧，也是一整套團隊合作與現場判斷的歷程。
本次工作坊也透過小組討論，讓參與學生思考面對自傷、自殺議題時可能出現的倫理困境與實務難題。例如，如何理解學生的自主性？如何在尊重個案的同時仍守住安全底線？透過討論，參與者不只是接收知識，也有機會覺察自己面對高風險議題時的焦慮、擔心與責任感。
在危機協談技巧上，蕭教授分享從積極傾聽、同理回應、建立信任，到逐步發揮影響力的歷程。他提醒，清楚而具體地詢問自殺意念、計畫與行為並不會造成傷害，反而可能讓當事人感受到自己的痛苦被正視。當關係逐漸穩定後，助人者才能進一步陪伴個案思考如何降低傷害、建立安全計畫，並找到更可行的痛苦因應方式。
工作坊最後，蕭教授也提醒大家，危機介入只是處遇的開始。真正困難、也真正重要的，是中長期陪伴個案重新建立有意義、有價值的人生。從安全計畫、情緒與認知因應策略，到希望寶盒與痛苦耐受能力的培養，都是協助個案逐步走回生活的重要資源。此次工作坊讓參與學生更貼近實務現場，也更深刻理解，面對自傷與自殺議題時，助人者需要的不只是冷靜判斷，更是穩定陪伴、團隊合作與願意承接生命重量的專業態度。
（撰文/ 連映瑄）
